選ばれる理由は授業にあり A先生の事例（２）

A先生の授業を工夫された事例を紹介するコーナーの２回目です。
「授業を分割する」という内容です。ご覧ください。

A高等学校　A先生　地理歴史科

■授業アンケートの結果　A先生のデータ

授業満足度(Q1-Q6）	07年 (1)	08年 (1)	09年 (1)	10年 (1)	11年 (1)	傾向
意欲	4%	1%	35%	52%	82%	↑
関心	-9%	-14%	25%	41%	70%	↑
学力向上	-18%	-37%	24%	30%	67%	↑
理解	22%	-11%	33%	64%	91%	↑
好感	11%	-12%	44%	70%	91%	↑
合計	11%	-74%	161%	257%	400%	↑

上記各項目の％数字は、単純な構成比を表すものではなく、各項目を調査するための４つの選択肢のプラス評価（選択肢１回答と２回答の比率の合計）－マイナス評価（選択肢３回答と４回答の比率の合計）という計算式から算出されたものです。

●授業を分割する

５０分間の授業を最後まで息を切らさず集中できるかという問題があります。そこで、５０分授業を２分割、あるいは、３分割して設計することもしています。５０分は生徒にとっては長く集中が続かないことが多いです。ですから、５０分をずっとやるのではなく、途中に休憩を入れています。休憩は、背伸びをしたり、雑談を入れたり、質問にこたえるようにしたり、しています。例えば、５０分を２分割してやると休憩は５分ぐらいとしたら、２０分・休憩・２０分となり、２０分を集中する形になるため、生徒も私も集中できます。